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Exerciseur de Maths 👉
C'est parti! Nous sommes le Jeudi 22 mai 2025 , je viens enfin de me décider sur le thème du projet de fin d'année de cette année scolaire.
Ce sera le cube de Soma. le SoMarx
Je vais profiter du weekend de l'Ascension pour commencer la modélisation.
Pour l'assemblage des pièces du cube, nous utiliserons la technique des cubes origami, et du bon vieux scotch à l'ancienne 😅.
Mardi 3 Juin,
ça y est nous venons de finir les volumes avec les 5es, nous pouvons donc attaquer le projet de fin d'année qui fait la liaison 6e/5e: le Somarx. Il fait le lien entre les solides et les volumes. Et permet de rappeler le vocabulaire de géométrie sur les quadrilatères , les angles alternes internes , les symétries et les triangles.
Jeudi 5 Juin,
avec les 6eC nous avons réussi à concevoir les 27 cubes du cube de Soma, et assembler les pièces pour qu'on puisse y jouer. Donc à partir de la semaine prochaine, à chaque séance chaque élève réalisera une pièce de son propre cube. Pour que les cubes individuels des élèves ne prennent pas trop de place et qu'ils puissent les rapporter chez eux leurs cubes seront 2 fois moins grand que celui qui est exposé dans la salle 008.
Vendredi 6 Juin,
Les 6eD ont appris à concevoir leurs cubes. L'emboitement est encore difficile, mais d'ici deux séances de manipulation ils devraient y arriver plus facilement. En terme de logistique, pour faire un cube de SoMarx par groupe d'élèves, il faut 27 cubes , or pour chaque cube il faut 6 feuilles carrées, donc pour chaque élève il faut 6*27=162 feuilles.
L'objectif est que lors de chaque séance chaque groupe arrive à concevoir une pièce de Soma. C'est largement faisable en 30minutes, car ils sont 4 par groupes, et que chaque pièce de Soma est composée de maximum 4 cubes. Nous ferons en premier la pièce composée de 3 cubes. donc si chaque élève travaille sérieusement dans chaque groupe, chacun n'a besoin de faire qu'un seul cube par séance. Et pour faire un cube maintenant qu'ils ont le geste technique, ils n'ont besoin que de 10 minutes.
Donc si on résume : 10minutes pour faire un cube, 5minutes de marge le temps que tous les élèves du groupe aient fini leur cube, et 10 minutes pour assembler sa pièce. Une fois la pièce créée , les élèves font leur [Je me teste] sur WiMS durant le temps restant.
Pour mettre du piment:
la première équipe qui aura réalisé son cube de Soma en entier, remportera un Shashibo (un cube par élève de l'équipe). Il n'y a plus de cubes de Soma chez Jeux Descartes, or le dernier que j'avais je l'ai donné à mon Principal de Balzac: monsieur Solarczyk.
Que le meilleur groupe gagne. La collaboration est la clef de la réussite.
Lots des champions (2 par équipe)
Lots des partenaires des champions (2 par équipe)
En attendant je me suis fait plaisir, j'ai acheté une planche de demi-katamino et deux happycube pour moi perso😅😂
J'ai galéré de ouf! et pourtant ma femme y arrive peinard en moins de 10min. La preuve que "chacun son cerveau" hein! Le plus important est de prendre plaisir à chercher.
bon, ok j'ai pioché dans les lots des vainqueurs, no stressss , je vais repartir acheter de nouveaux lots Mercredi 😅😂
Pièces utilisées:
Donc en résumé dans chaque classe le groupe qui finit premier recevra donc 2 shashibo et 2 happy cubes.
Solution du cube de Soma
D'autres ressources autour du cube de Soma: https://www.educmat.fr/categories/jeux_reflexion/fiches_jeux/cubesoma/index.php
Cette semaine je vais commencer la modélisation des pièces à l'aide de geotortue. C'est de l'algorithmique , donc l'élève qui souhaite lui-même modéliser ses pièces de Soma pourra le faire à son rythme.
Pièce n°1: celle à 3 cubes
Pièce n°2
Pièce n°3
Pièce n°4
Pièce n°5
Pièce n°6
Pièce n°7
Et voila, il ne reste donc plus qu'à créer un cube de Soma par groupe, d'ici le Vendredi 20 Juin.
4 récompenses ( une pour chaque membre de l'équipe), pour le groupe qui finit premier dans chaque classe.
Jeudi 12 Juin 2025
voila déjà deux séances que nous avons commencé le projet Somarx, je suis perplexe: j'ai sous-estimé les difficultés de dextérité que pourraient rencontrer les élèves. Et pourtant j'ai fait comme à Balzac: on a commencé avec des cubes découpés à partie de feuilles A4 , donc assez gros pour que l'emboitement ne soit pas galère... Pour les 6eC c'est passé comme une lettre à la poste, mais pour les autres classes mystère ça coince!! mais de ouf! je n'ai pas un seul élève en 6eD qui est arrivé tout seul à correctement emboiter son cube.
Chez les 5eD c'est peut-être le fait de les avoir fait passer directement à l'emboitement de cubes à l'échelle 1:2 qui a rendu la tâche ardue. Demain en début d'heure je leur demanderai de réessayer d'abord avec leur feuilles à l'échelle A4, vu que c'est plus gros ils devraient moins galérer... Franchement je ne sais pas pourquoi ils ont autant de mal! 😐🧐. Ils n'ont pas l'air d'avoir de problèmes de motricité, je pense que c'est la vision dans l'espace (pour savoir où emboiter les faces) qui coince. Et pourtant c'est une génération qui est née au milieu d'un univers de films d'animations en 3D, on aurait pu croire que la vision dans l'espace serait intuitive. Rien qu'aujourd'hui à titre d'exemple le repérage des vues est passé comme une lettre à la poste avec les 6eC , alors qu'avec les 6eD beaucoup plus d'erreurs et d'hésitations avant de trouver la bonne réponse. On me l'aurait dit ce matin, je n'y aurais pas cru.
Bah au moins je sais que l'année prochaine il va falloir que je leur fasse manipuler la 3D plus souvent au cours de l'année... Mettre le chapitre Espace et géométrie en fin d'année est une erreur stratégique...
Heureusement qu'on ne s'est pas lancé sur une éponge de Menger .... 🙄😶🌫️
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