Progression des 5es

Progression des 5es

Proposition de progression pour l'année à venir

Avancement de notre progression au 22 Février 2020

La progression

Les repères de progressivité  (parus au B.O du 29 Mai 2019)

Les échelles descriptives (Repères annuels de progression)

Mes progressions des années antérieures (2015 à 2018):

Ma préférée reste celle de 2016-2017. Mais bon vu que j'arrive dans une nouvelle équipe , je suis d'abord en observation et je fais confiance en la progression établie en commun sur la base des ressentis des collègues qui connaissent mieux que moi le public que je vais découvrir à la rentrée 2019-2020. Donc si vous enseignez en REP/REP+ je vous recommande vivement la progression 2016-2017 car elle a été éprouvée trois années de suite: elle a fait ses preuves: 100% de réussite en mathématiques à l'épreuve écrite du DNB pour mes anciens élèves.

En classe de cinquième, la proportionnalité occupe toujours une place centrale.

Les méthodes de résolution des problèmes de proportionnalité évoluent avec les connaissances des élèves, notamment avec une meilleure maîtrise de la notion de quotient. 

La partie relative au traitement et à la représentation de données a pour objectif d’initier à la lecture, à l’interprétation, à la réalisation et à l’utilisation de diagrammes, tableaux et graphiques et de mettre en évidence la relativité de l’information représentée.

Les problèmes proposés associant à une situation donnée une activité numérique, renforcent le sens des opérations et des diverses écritures

numériques et littérales. Ils sont principalement issus de la vie courante, des autres disciplines ou des mathématiques. Il convient de ne pas

multiplier les activités purement techniques. Tous les travaux numériques fournissent des occasions de pratiquer le calcul exact ou approché

sous toutes ses formes, utilisées en interaction : calcul mental, à la main ou instrumenté.

En classe de cinquième, l’étude de la symétrie centrale permet de réorganiser et de compléter les connaissances sur les figures. 

Les travaux de géométrie plane prennent toujours appui sur des figures dessinées, suivant les cas, à main levée, à l’aide des instruments de

dessin et de mesure, ou dans un environnement informatique. Ils sont conduits en liaison étroite avec l’étude des autres rubriques.

Les diverses activités de géométrie habituent les élèves à expérimenter et à conjecturer, et permettent progressivement de s’entraîner à des justifications

mettant en œuvre les outils du programme et ceux déjà acquis en classe de sixième. 

Comme en classe de sixième, l’utilisation d’unités dans les calculs sur les grandeurs est légitime. Elle est de nature à en faciliter le contrôle et à en soutenir le sens. Les questions de changement d’unités sont reliées à l’utilisation de la proportionnalité de préférence au recours systématique à un tableau de conversion.

Progression au 8 Décembre 2016 ( Année Scolaire 2016-2017 : programme Actuel )

Progression au 11 Juin 2016  ( Année scolaire 2015-2016: Ancien Programme)